• 研究方向：

人工智能教育、游戏化学习、计算机支持的协作学习，学习分析、教育信息化

浙江大学教育学博士，具有工科和教育学交叉学科背景，欢迎对人工智能在教育领域的运用、游戏化学习等研究方向感兴趣的同学积极联系，共同探讨。

• 论文代表作

1. Chen, S., Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Promoting student engagement in online collaborative  writing through a student-facing social learning analytics tool. Journal of Computer Assisted Le  arning, 1– 17. https://doi.org/10.1111/jcal.12604 （SSCI，Q1，23/269, IF = 5.0） 

2. Chen, S., Zhang, S., Qi, G. Y., & Yang, J. (2020). Games literacy for teacher education: Towards t  he implementation of game-based learning. Educational Technology & Society, 23(2), 77-92.  （SSCI，Q1. 46/269, IF = 4.0） 

3. 陈思,徐光涛 & 章苏静.(2019).学前儿童互联网学习中的家长态度及影响因素. 现代教育技术 (04),101 107. (CSSCI, IF = 3.887)  

4. Ouyang, F., Chen, S., & Li, X.. (2021). Effect of three network visualizations on students' social-c  ognitive engagement in online discussions. British Journal of Educational Technology, 00, 1– 21  . https://doi.org/10.1111/bjet.13126 （SSCI，Q1，12/269, IF = 6.6） 

5. Ouyang, F., Chen, S., Yang, Y., & Chen, Y. (2021). Examining the effects of three group-level me  tacognitive scaffoldings on in-service teachers’ knowledge building. Journal of Educational C  omputing Research, 073563312110308. https://doi.org/10.1177/07356331211030847 （SSCI， Q1，30/269, IF = 4.8）

6. Ouyang, F., Dai, X. & Chen, S. (2022). Applying multimodal learning analytics to examine the i  mmediate and delayed effects of instructor scaffoldings on small groups’ collaborative progr  amming. International Journal of STEM Education, 9(45), 1-21. https://doi.org/10.1186/s40594 022-00361-z （SSCI，Q1，11/269, IF = 6.7

会议论文：

Ouyang, F., Chen, S., Li, X., Jiao, P., & Sun, D. (2021). Examining how three network visualizations influence student engagement in online discussions, In International Conference of Learning Sciences 2021, International Society of the Learning Sciences (ISLS，学习科学领域权威会议）.  

Chen, S., Ouyang, F.（2023). Visualization of group cognition-based on the perspective of complex system.  AECT International Convention. Rolando (教育技术学影响力最大的会议)  

陈思，欧阳璠 (2021) 用学习分析检验小组在线协作的知识构建模式. 中国教育技术协会第十六届信息技术教育委员会学术会议. 杭州，浙江大学 

陈思，欧阳璠 (2021) Effect of three network visualizations on students' social-cognitive engagement in online discussions. 中国教育技术协会第十六届信息技术教育委员会学术会议. 杭州，浙江大学 

陈思，欧阳璠 (2022). 博士生论坛：协作问题解决中群体认知的发展及演化. 第十七届中国教育技术协会信息技术教育委员会学术会议. 杭州，浙江大学 

陈思，欧阳璠 (2021) .Students' social-cognitive engagement in online discussions. 中国教育技术协会研究范式理论会议. 杭州，浙江大学 

陈思，章苏静 (2018) .The Gamification Assessment Design of Mobile—learning. 2018 年第九届 “全球华人探究式学习创新应用大会并做论文报告. 兰州，西北师范大学 

陈思，章苏静 (2018) .教师游戏化素养模型构建——基于扎根理论. 第三届游戏化学习会议(ICGBL2018). 香港，香港中文大学 

陈思，欧阳璠，焦鹏程（2023). 社会学习分析工具促进学生在线协作写作的实证研究. 2023学习科学分会. 武汉, 华中师范大学

• 主持:

浙江省大学生科技创新活动计划，高校教育大数据信息化管理预警系统（2022R401213）。

2024年浙江省教育厅一般科研项目（人文社科类），生成式人工智能辅助智慧校园校务管理的应用开发及实践（Y202456900）

• 参与：

1. 国家自然科学基金面上项目，在线协作学习中群体认知发展机制研究：计算建模、分析反馈及教学干预(62177041) 01/2022 - 12/2025 (2/8)

2. 国家自然科学基金青年项目(61907038), 大学生在线协作式知识创新研究：实时学习分析工具的开发及应用 01/2020 - 12/2022 (3/4)

3. 浙江大学研究生教育研究课题一般课题，线上线下混合式研究生课程教学模式研究：学习共同体建模、分析及评价(20220310)（2/5）

4. 浙江大学高等教育研究会2024年资助项目“基于GAI的元宇宙人机协同智慧学习环境构建与应用研究”（项目编号：G2409）（5/9）

5. 浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究课题“基于生成式人工智能的元宇宙智慧学习环境构建与应用研究”（项目编号：KT2024336）（5/12）