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更新时间：2025.05.20
总访问量：10
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王玉秀| 硕士 教授 硕士生导师 |
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单位： 职务： 学生体质健康研究中心主任 研究方向： 办公地址： 浙江工业大学屏峰校区体育馆125办公室 办公电话： 88320493 电子邮箱： wyux@zjut.edu.cn |
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王玉秀个人简介
姓 名：王玉秀
工作部门：体育军训部
性 别：女
职 称：教授
最高学位：硕士
民 族：汉
籍 贯：江苏
联系方式： Email: wyux@zjut.edu.cn；电话：13588073719，0571-88320493
简 历：
学习与工作经历，目前担任职务与所在部门：
1996.09~2000.06，扬州大学体育学院，本科，体育教育。
2000.06~2001.08，江苏省扬州市梅岭中学，体育教师。
2001.09~2004.06，扬州大学体育学院，研究生，运动人体科学。
2004.07~ ， 浙江工业大学体育军训部，体育教师。
2004.07~2009.07，浙江工业大学体军部体质与健康研究中心，负责校学生体质健康测试工作。
2006.09~ ，浙江省学生体质与健康研究与指导中心，负责浙江省大学生体质健康研究工作。
2006.07~2007.06，参加“心理咨询师国家职业资格远程培训”，获“国家二级心理咨询师”的执业证书。
2011.11-2012.01，医学心理学进修，杭州市第七人民医院，受到临床心理咨询督导。
2015.07-2015.08，社会体育指导员培训，浙江工业大学，获国家社会体育指导员资格。
2015.08-2016.07，访问学者，浙江大学。
出国交流经历：
2009.11，赴美国和加拿大考察学校体育课程及体育联赛体制。
曾主讲本科课程有：
《大学网球课》、《大学体育保健课》、《大学太极柔力球课》、《大学生心理素质教育与训练课》、《心理健康与自我成长》、《积极心理学》。
研究生课程有：《运动心理学》。
主要研究方向：运动心理学与体质健康测评。
1、主讲本科课程：
《大学网球课》、《大学体育保健课》、《大学太极柔力球课》、《大学生心理素质教育与训练课》、《心理健康与自我成长》、《积极心理学》。
2、研究生课程：《运动心理学》。
3、承担教学改革项目：
（1）高校体育课程改革与学生体质提升相结合的研究，jg2015034，浙江省高等教育教学改革研究项目，3万，2015.7-2017.7，1/7，(已结题)。
（2）《太极柔力球》校级一流本科课程培育项目，浙江工业大学教学改革项目，3万，2021.12-2023.12，1/5，（在研）。
4、教学获奖：
（1）“浙江省高校新生体质健康测评与公示成效的研究”, 2016年校级教学成果二等奖,浙江工业大学, 2016.03,1/5.
在人才培养与学科建设方面，我主要承担本科生《太极柔力球》、《体育保健课教学》、《心理健康与自我成长》的必修课与《积极心理学》的选修课，工作量满超，近几年考核为优秀与合格。
其次，我还参与研究生培养工作，作为应用心理学的导师之一，现指导7名研究生，并担任《运动心理学》的教学。
近几年主持的主要科研项目：
（1） 基于贝叶斯再励学习的抑郁症患者决策的理论模型，Y2111013，浙江省自然科学基金，9万，1/7，2011.05-2014.05，（已结题）。
（2） 高校体育课程改革与学生体质提升相结合的研究，jg2015034，浙江省高等教育教学改革研究项目，3万， 2015.7-2017.7，1/7，(已结题)。
（3） 太极柔力球“厚道精术”课程思政的实施路径：基于文化认同与身体体验的融合，浙江省级课程思政教学项目, 2万，2022.7-2024.7, 1/5,(在研)。
（4） 开放式与封闭式体育运动课程促进研究生积极情绪和执行功能的教学探索，浙江省“十四五”研究生教育改革项目,3万，2022.12-2024.12, 1/5,(在研)。
（5） 《太极柔力球》校级一流本科课程培育项目，浙江工业大学教学改革项目，3万，2021.12-2023.12，1/5，（在研）。
（6） 浙江省学生体质健康监测与评价研究，G21031130001900，浙江省教育厅项目，30万，2022.1-2023.12，1/6，(在研)。
（7） 生态学视阈下浙江省学生体质健康区域差异的原因及对策研究，校预研基金，4万，2018.11-2021.11，1/6，(在研)。
（8） 浙江省高校新生体质健康监测评价的效应及制度创新研究，2017SCG257，浙江省教育科学规划课题/纵向，0万，2017.01-2019.01，1/5，(已结题)。
（9） 浙江省学生体质健康监测体系的实践与创新，GZ15412105000/003，浙江工业大学人文社科预研重点项目/纵向，4万，2016.01-2020.06，1/5，（已结题）。
（10） 不同体质大学生心理应激反应性的比较与干预研究，zgt201111，浙江省高等教育学会专项课题, 0.1万，2011.05-2012.05，1/9，（已结题）。
（11） 我校研究生应激调节网络教育系统和心理干预的研究，113000517，校研究生院教改项目，0.6万，2013.1-2014.12，1/7，（已结题）。
（12） “浙江省学生体质健康监测与公布制度”的实施现状与对策研究，1301113063408，校自然科学基金，3万，2013.1-2014.12，1/7，（已结题）。
（13） 大学新生体质健康协同管理模式及其内隐体育态度关系的研究, FX2014005, 浙江省教育厅高访专项课题，0.5万，2014.09-2015.10，1/7（已结题）。
近5年发表的主要论文、教材、专著
（1） 大学生体测增值关注与锻炼坚持性的关系——内部动机与执行意向的链式中介作用[J],《体育学刊》，ISSN1006-7116/CN 44-1404/G8，2021.11.2/2（通讯作者）.
（2） 体质效能与内隐态度对锻炼行为的共振效应[J],《体育科学》，ISSN 1000-677X，2016.05，1/3.
（3） 青少年体质健康发展非均衡问题及对策——以浙江省为例，《浙江工业大学学报》，ISSN-1006-4303，2017.9,1/5.
（4） 不同体质大学生心理应激反应性的特征及干预研究, 《浙江工业大学学报》，ISSN-1006-4303，2015.4,1/1.
（5） 青少年游泳运动员非智力特征及其对比赛成绩的影响, 《浙江体育科学》,ISSN 1004-3624, 2015.11,1/2.
（6） 大学生体质健康促进的心理干预对策研究，《浙江体育科学》,ISSN 1004-3624, 2015.1,1/2.
（7） 基于闭环负反馈的高校新生体质健康监测评价设计研究，《高教与经济》，ISSN 11-2065/O4，2017.12，1/4.
（8） 《浙江省学生体质健康监测评价体系的实践与创新》，人民体育出版社，ISBN 978-7-5009-5041-7，2016.12，1/2.
（9） 《大学生体质健康促进工程的实践研究》，人民体育出版社，ISBN 978-7-5009-5160-5，2017.05，1/3.
（10） 《体育学习心理现象探新》, 中国社会科学出版社，ISBN 978-7-5161-9105-7, 2016.12,2/2.
科研获奖及专利：
获奖：
（1）“浙江省高校新生体质健康测评与公示成效的研究”, 2016年校级教学成果二等奖,
浙江工业大学, 2016.03, 1/5.
授权专利：
（1）“浙江省高校新生体质数据处理系统”, 2015SR186771,软件著作权,2015.09,1/5.
（2）“浙江省大学新生体质健康数据分析与反馈系统”，2017SR539181, 软件著作权, 2017.06,1/5.
自2007年以来，本人在社会服务方面的工作主要基于“浙江学生体质健康研究与指导中心”这个省级平台展开。
浙江省教育厅于2010年正式发文并授牌浙江工业大学成立“浙江省学生体质健康研究与指导中心”（以下简称“中心”）。“中心”紧紧围绕“增强学生体质健康”这一任务开展学生体质健康测试的监测和研究工作，为促进全省青少年学生健康水平的提升提供决策依据。
“中心”首先每年对全省约30万大一新生的体质数据进行分析，主持撰写约65页的《浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，作为省教育厅评价各地市高中学校学生体质健康水平的依据。其次，每年对全省700万左右的大、中、小学学生的体质数据进行统计分析，主持撰写约45页的《统计报告》，作为省教育厅评价各地市现代化教学质量评估的依据之一。此外，“中心”还要负责组织全省学生的体质健康的抽查、调研等工作的组织，并撰写相关分析报告，为浙江省教育厅制定学校体育工作政策提供数据支撑。
省教育厅与“中心”通过定期开展新闻媒体发布会、官方网站、以及全省会议等形式通报排名结果，同时各家新闻媒体也大量转载了《白皮书》内容，引起了社会的广泛关注。以上工作充分体现了组织管理与制度的创新性、结果公告的权威性、政策咨询、培训与指导的服务性、产生了一定的社会影响力与正面宣传效应，该工作被载入了我校《社会服务贡献度蓝皮书》。近5年的物化成果如下：
（1） 《2016年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2017,9.1/6.
（2） 《2017年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2018,9.1/6.
（3） 《2018年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2019,9.1/6.
（4） 《2019年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2020,9.1/6.
（5） 《2020年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2021,9.1/6.
（6） 《2020年浙江省学生体质健康管理地图》，浙江省教育厅采纳，2021,8.1/6.
（7） 《2020年浙江省学生体质健康分析报告》，浙江省教育厅采纳，2021,10.1/6.
（8） 《2016-2020年浙江省<国家学生体质健康标准>测试抽查复核分析报告》，浙江省教育厅采纳，2021,12.1/6.
王玉秀个人简介
姓 名：王玉秀
工作部门：体育军训部
性 别：女
职 称：教授
最高学位：硕士
民 族：汉
籍 贯：江苏
联系方式： Email: wyux@zjut.edu.cn；电话：13588073719，0571-88320493
简 历：
学习与工作经历，目前担任职务与所在部门：
1996.09~2000.06，扬州大学体育学院，本科，体育教育。
2000.06~2001.08，江苏省扬州市梅岭中学，体育教师。
2001.09~2004.06，扬州大学体育学院，研究生，运动人体科学。
2004.07~ ， 浙江工业大学体育军训部，体育教师。
2004.07~2009.07，浙江工业大学体军部体质与健康研究中心，负责校学生体质健康测试工作。
2006.09~ ，浙江省学生体质与健康研究与指导中心，负责浙江省大学生体质健康研究工作。
2006.07~2007.06，参加“心理咨询师国家职业资格远程培训”，获“国家二级心理咨询师”的执业证书。
2011.11-2012.01，医学心理学进修，杭州市第七人民医院，受到临床心理咨询督导。
2015.07-2015.08，社会体育指导员培训，浙江工业大学，获国家社会体育指导员资格。
2015.08-2016.07，访问学者，浙江大学。
出国交流经历：
2009.11，赴美国和加拿大考察学校体育课程及体育联赛体制。
曾主讲本科课程有：
《大学网球课》、《大学体育保健课》、《大学太极柔力球课》、《大学生心理素质教育与训练课》、《心理健康与自我成长》、《积极心理学》。
研究生课程有：《运动心理学》。
主要研究方向：运动心理学与体质健康测评。
1、主讲本科课程：
《大学网球课》、《大学体育保健课》、《大学太极柔力球课》、《大学生心理素质教育与训练课》、《心理健康与自我成长》、《积极心理学》。
2、研究生课程：《运动心理学》。
3、承担教学改革项目：
（1）高校体育课程改革与学生体质提升相结合的研究，jg2015034，浙江省高等教育教学改革研究项目，3万，2015.7-2017.7，1/7，(已结题)。
（2）《太极柔力球》校级一流本科课程培育项目，浙江工业大学教学改革项目，3万，2021.12-2023.12，1/5，（在研）。
4、教学获奖：
（1）“浙江省高校新生体质健康测评与公示成效的研究”, 2016年校级教学成果二等奖,浙江工业大学, 2016.03,1/5.
在人才培养与学科建设方面，我主要承担本科生《太极柔力球》、《体育保健课教学》、《心理健康与自我成长》的必修课与《积极心理学》的选修课，工作量满超，近几年考核为优秀与合格。
其次，我还参与研究生培养工作，作为应用心理学的导师之一，现指导7名研究生，并担任《运动心理学》的教学。
近几年主持的主要科研项目：
（1） 基于贝叶斯再励学习的抑郁症患者决策的理论模型，Y2111013，浙江省自然科学基金，9万，1/7，2011.05-2014.05，（已结题）。
（2） 高校体育课程改革与学生体质提升相结合的研究，jg2015034，浙江省高等教育教学改革研究项目，3万， 2015.7-2017.7，1/7，(已结题)。
（3） 太极柔力球“厚道精术”课程思政的实施路径：基于文化认同与身体体验的融合，浙江省级课程思政教学项目, 2万，2022.7-2024.7, 1/5,(在研)。
（4） 开放式与封闭式体育运动课程促进研究生积极情绪和执行功能的教学探索，浙江省“十四五”研究生教育改革项目,3万，2022.12-2024.12, 1/5,(在研)。
（5） 《太极柔力球》校级一流本科课程培育项目，浙江工业大学教学改革项目，3万，2021.12-2023.12，1/5，（在研）。
（6） 浙江省学生体质健康监测与评价研究，G21031130001900，浙江省教育厅项目，30万，2022.1-2023.12，1/6，(在研)。
（7） 生态学视阈下浙江省学生体质健康区域差异的原因及对策研究，校预研基金，4万，2018.11-2021.11，1/6，(在研)。
（8） 浙江省高校新生体质健康监测评价的效应及制度创新研究，2017SCG257，浙江省教育科学规划课题/纵向，0万，2017.01-2019.01，1/5，(已结题)。
（9） 浙江省学生体质健康监测体系的实践与创新，GZ15412105000/003，浙江工业大学人文社科预研重点项目/纵向，4万，2016.01-2020.06，1/5，（已结题）。
（10） 不同体质大学生心理应激反应性的比较与干预研究，zgt201111，浙江省高等教育学会专项课题, 0.1万，2011.05-2012.05，1/9，（已结题）。
（11） 我校研究生应激调节网络教育系统和心理干预的研究，113000517，校研究生院教改项目，0.6万，2013.1-2014.12，1/7，（已结题）。
（12） “浙江省学生体质健康监测与公布制度”的实施现状与对策研究，1301113063408，校自然科学基金，3万，2013.1-2014.12，1/7，（已结题）。
（13） 大学新生体质健康协同管理模式及其内隐体育态度关系的研究, FX2014005, 浙江省教育厅高访专项课题，0.5万，2014.09-2015.10，1/7（已结题）。
近5年发表的主要论文、教材、专著
（1） 大学生体测增值关注与锻炼坚持性的关系——内部动机与执行意向的链式中介作用[J],《体育学刊》，ISSN1006-7116/CN 44-1404/G8，2021.11.2/2（通讯作者）.
（2） 体质效能与内隐态度对锻炼行为的共振效应[J],《体育科学》，ISSN 1000-677X，2016.05，1/3.
（3） 青少年体质健康发展非均衡问题及对策——以浙江省为例，《浙江工业大学学报》，ISSN-1006-4303，2017.9,1/5.
（4） 不同体质大学生心理应激反应性的特征及干预研究, 《浙江工业大学学报》，ISSN-1006-4303，2015.4,1/1.
（5） 青少年游泳运动员非智力特征及其对比赛成绩的影响, 《浙江体育科学》,ISSN 1004-3624, 2015.11,1/2.
（6） 大学生体质健康促进的心理干预对策研究，《浙江体育科学》,ISSN 1004-3624, 2015.1,1/2.
（7） 基于闭环负反馈的高校新生体质健康监测评价设计研究，《高教与经济》，ISSN 11-2065/O4，2017.12，1/4.
（8） 《浙江省学生体质健康监测评价体系的实践与创新》，人民体育出版社，ISBN 978-7-5009-5041-7，2016.12，1/2.
（9） 《大学生体质健康促进工程的实践研究》，人民体育出版社，ISBN 978-7-5009-5160-5，2017.05，1/3.
（10） 《体育学习心理现象探新》, 中国社会科学出版社，ISBN 978-7-5161-9105-7, 2016.12,2/2.
科研获奖及专利：
获奖：
（1）“浙江省高校新生体质健康测评与公示成效的研究”, 2016年校级教学成果二等奖,
浙江工业大学, 2016.03, 1/5.
授权专利：
（1）“浙江省高校新生体质数据处理系统”, 2015SR186771,软件著作权,2015.09,1/5.
（2）“浙江省大学新生体质健康数据分析与反馈系统”，2017SR539181, 软件著作权, 2017.06,1/5.
自2007年以来，本人在社会服务方面的工作主要基于“浙江学生体质健康研究与指导中心”这个省级平台展开。
浙江省教育厅于2010年正式发文并授牌浙江工业大学成立“浙江省学生体质健康研究与指导中心”（以下简称“中心”）。“中心”紧紧围绕“增强学生体质健康”这一任务开展学生体质健康测试的监测和研究工作，为促进全省青少年学生健康水平的提升提供决策依据。
“中心”首先每年对全省约30万大一新生的体质数据进行分析，主持撰写约65页的《浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，作为省教育厅评价各地市高中学校学生体质健康水平的依据。其次，每年对全省700万左右的大、中、小学学生的体质数据进行统计分析，主持撰写约45页的《统计报告》，作为省教育厅评价各地市现代化教学质量评估的依据之一。此外，“中心”还要负责组织全省学生的体质健康的抽查、调研等工作的组织，并撰写相关分析报告，为浙江省教育厅制定学校体育工作政策提供数据支撑。
省教育厅与“中心”通过定期开展新闻媒体发布会、官方网站、以及全省会议等形式通报排名结果，同时各家新闻媒体也大量转载了《白皮书》内容，引起了社会的广泛关注。以上工作充分体现了组织管理与制度的创新性、结果公告的权威性、政策咨询、培训与指导的服务性、产生了一定的社会影响力与正面宣传效应，该工作被载入了我校《社会服务贡献度蓝皮书》。近5年的物化成果如下：
（1） 《2016年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2017,9.1/6.
（2） 《2017年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2018,9.1/6.
（3） 《2018年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2019,9.1/6.
（4） 《2019年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2020,9.1/6.
（5） 《2020年浙江省高校新生体质健康状况白皮书》，浙江省教育厅采纳，2021,9.1/6.
（6） 《2020年浙江省学生体质健康管理地图》，浙江省教育厅采纳，2021,8.1/6.
（7） 《2020年浙江省学生体质健康分析报告》，浙江省教育厅采纳，2021,10.1/6.
（8） 《2016-2020年浙江省<国家学生体质健康标准>测试抽查复核分析报告》，浙江省教育厅采纳，2021,12.1/6.
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